創意教學

今天教務處安排了國中部各科的創意教學

我們一行人到J202觀摩

林老師一開始就放了Rap

看他個頭那麼大

唱著Rap 真的創意十足

很容易引起興趣

但真的最後會記得 會應用的有幾人



有時常在想

每每為了引起學生們的學習動機

我們總挖盡心思

但若孩子們本身無學習意願

有時真的白費功夫



或許又會問

那就讓他們有學習意願呀

這真的是個大問題

孩子學習的心態 習慣已經有十年了吧

有何能耐可在短時間勾起意願呢



理想歸理想

還是現實些較好

沒有中子?? 沒有中指??

這陣子國二理化上到了原子結構

仔細地將原子 電子 質子 中子等發展 性質一一說清楚

講到同位素時

特別提醒學生說

並不是每個原子都有中子

唯一沒有中子的是氫原子



這時 坐在最後一排的學生 說了一句

[那他有沒有殘障手冊呀??]

另外一位說

[那他就沒有辦法用手罵人了....好可憐 應該要給殘障手冊的]



我一時反應不過來

等看到學生們的手勢

自己在講台上狂笑~~~

這真是太好笑了

沒有中子=沒有中指=殘障=不能罵人

哈哈!!太有聯想力嘞~~~

資訊融入教學-理化週期表

嗯!學校臨時要資訊融入教學示範

我被指定要進行教學

想了好多天　

目前這單元不太適合

所以　乾脆來一個新單元



好久沒熬夜了

為了這示範

我弄了好多天　還熬夜到兩點



除了文字敘述

還要有適合的圖片　適合的短片

每每在網路上搜尋　看到好東西　我就又栽進去

所以呀~~ 好耗時呀!!



最後選擇了週期表的演示

講講週期表的發展史　元素符號的記憶

最後連到網路上一些元素記憶的小遊戲

學生還頗感興趣的



一切努力　都是值得的

AppleO

最近理化教到了氧化物

鐵氧化 生成氧化鐵 化學式Fe2O3

鎂在氧氣中燃燒 生成氧化鎂 化學式MgO



昨天提到了蘋果在空氣中也會氧化

我問會產生什麼

結果27說 氧化蘋果 化學式AppleO

205的孩子們呀

你們實在很會舉一反三呀 太會延伸了呀

老師真的佩服

也感謝你們的想像與聯想力

讓課堂上多了很多歡笑

老師會熱情Max 用心Max 當然考試也會Max

你們的成績也要Max喔!!

哇呀!! vs 哇呀~~

昨天改著學生的實驗報告

最近帶他們做了氧氣的製備與燃燒實驗

由於課堂上一直說著鎂燃燒會怎樣怎樣

硫粉燃燒會多美多美

所以學生們都很期待



是呀!!那天大家都有很深刻的印象

205的15就寫到

看到鎂的白光 若用聲音來形容 是 [哇呀!!] 的驚叫

硫粉燃燒的藍紫色火焰是 [哇呀~~] 的讚嘆



呵~~中國字奧妙

連標點符號都可以表達情緒

嗯!!要多學習呢!

我是K老師

我的名字呀!常會造成一些誤會

***哪個淑芬***

大學聯考放榜時,同學們見面的第一句話就問 《到底哪一個是你呀??》
榜上好幾個黃淑芬呢!!
我則很自豪的說,
考得最好的那個就是我啦~~

在宿舍時,同學打了電話來,
講了半天,有點牛頭不對馬嘴,
最後終於問了
《你是不是黃淑芬呀??》《是呀!!》
《是不是XX系的黃淑芬呀??》《喔!不是耶~我是##系的黃淑芬》
《#%!&* >< ""》
那時,同學校裡最高紀錄同時有四個黃淑芬喔!

一天,接到朋友的電話...
《淑芬呀!你的皮包掉了喔...》《真的嗎??》
《另一個黃淑芬從你的皮包找了電話打給我的...你打xxxx找黃淑芬拿回皮包吧...》
這世界真是小呀!皮包被人撿到就已經很幸運了,
還被另一個黃淑芬撿到....總之,感謝你 黃淑芬!!

92年時到花蓮實習,
相信嗎??一所高中裡有四個淑芬老師耶~~
有一位也叫做黃淑芬喔!!
所以我就被叫做小黃淑芬老師!!
結果因為名字叫起來像四個字 加上眼睛小
一天一個同事問 你是日本人嗎?? 姓小耶~~
真是令我@#$....

93年回到南部
就是這麼巧 學校又有一位黃淑芬老師
幸好辦公室在不同樓層 誤會少了一些
但有時一些信件 兩人都認為是對方的
只好一起拆開看...
教師節時 我們兩人還都獲得績優教師獎

今年呀
學校為了區分我倆
因為化學科老師的代號為K
所以我在課表上有了新的名字 黃淑芬K 老師
可這群新的學生呀 把字就斷在K的前面
我就成了K老師

<<哦!!恐怖喔~~
不僅K學生 還K老師勒....>>

那天從台北回來的火車上
開著電腦 決定幫自己設計一個logo
{###_hsf412/3/1276408206.jpg_###}

K側看 很像手和腳 伸得長長的
所以我在旁邊加了個臉 更像一個人了
其實學生都遵守我的要求
我幾乎不K學生的
這時 就是OK啦~~

哈~~感謝學生們的聯想與創意
我喜歡這新名字
我是K老師

口訣

最近看神雕俠侶

楊過要將玉女心經傳給也算是古墓派弟子陸無雙

他就說 我傳授你口訣

先熟背口訣 再來練招式



雖說我沒有看過太多武俠小說

但對於口訣是頗鍾愛的

所以 在課堂上會有一些口訣

或利用故事串連

或者利用諧音

不過有時會讓學生們很"冷"啦!!



經由口訣的背誦

再加上大家一起的灌頂

總覺得不知不覺中

學生們已經記得一些東西

密度計算題

記得剛帶這個班時

有學生提問

老師 數學不好 理化是不是也學不好

我笑答 沒有太大的關係

你可以把理化學好 回過頭再去看數學

或許還可把數學弄較好呢



其實 不要先入為主

不要去排斥

把自己一切歸零

重新去認識 去了解

管他數學好不好呢...



教到了密度的計算

就一個公式

把大多數的學生搞的七葷八素的

誰乘以誰 誰除以誰

一堆算式列出後 大多都搞不清楚了

所以我決定用表格來列表計算



或許有些數學底子不錯的學生

有他自己思考的模式

但大部分的學生

接受了我這種表格計算法

就是負責把條件一一填入表格中

當表格的空白都填滿時

也解決了所有的問題了



這班學生很有趣

當我把複雜的計算 用表格完成後

還全班一起為我拍手叫好

害我都不好意思起來了

感謝他們 我會更努力去幫助他們

帶領他們愛上 喜歡上理化的

理化實驗課-粗鹽精製與密度測量

呵~~這星期連續帶了兩班學生進實驗室作實驗

或許有些人認為

進實驗室 老師最輕鬆了

錯!!錯!!錯!!

要事先先去做準備

要規劃實驗的流程

要掌控時間....

當然 還常常因此見識到老師我

"最兇的一面"



事先的準備呀

我花了一節課去找器材

上皿天平在物理實驗室

得先去試試看是否可以操作

在完全沒有空調

又鮮少人進出的實驗室裡

真的是流了滿身大汗



規劃實驗的流程呢

先做了一張實驗學習單

要想引起學生仔細去測量密度的興趣

我又找了8種未知物(硬幣 彈珠 金屬片 糖水等等)

要他們當場抽籤

果真 抽籤的當下 真是很刺激...



時間的掌控 是最難的

學生狀況多 又常常不知所措

發呆 聊天 興奮 好奇 疑惑

一下子折斷玻璃棒

一下子陶瓷纖維網燒了起來

一下子戳破了濾紙....



即使兩節課 每組兩套器材 只做兩個實驗

當宣布得交換做下一個實驗時

他們依舊覺得時間不夠用

不過 在批改他們實驗報告的當下

我知道他們有所收穫了



所以 或許知道他們狀況多

或許知道他們很吵 很鬧

但下次 我還是會帶他們進實驗室

因為 當初我會愛上化學

就是因為在實驗室的吵鬧

我找到了樂趣